《第56号教室的奇迹》讲座观后感

《第56号教室的奇迹》讲座观后感

大石桥市官屯中学 马辉

2014年4月4日，教师进修学校组织我校教师观摩了雷夫的——《第56号教室的奇迹》的讲座。我被发生在第56号教室的每一个奇迹吸引了、感动了，我不禁一遍又一遍虔诚的细心品味。讲座中主人公雷夫决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用他那一颗炽热的爱心，创造了“重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地扶持”的一个迥然不同的世界。

看了《第五十六号教室的奇迹》的讲座之后，不禁反思我们现在存在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅让学生害怕就连老师都在害怕，整个课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生遵守纪律是因为害怕受惩罚，考不好是害怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。如此一来学生长期都处在一种战战兢兢生活状态中，这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢，老师也在害怕，害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑，害怕被领导训话。

可是在雷夫老师的教室里，就没有“害怕”这两个字，他用信任取代害怕，用信任在师生之间建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则，养成良好的学习和生活习惯。学生不用老师费心，老师的工作也自然很容易做。这其中的重中之重就是师生之间的信任。

看了这次讲座之后，使我体会到教育的真谛：“成功无快捷方式，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服，雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我，我该适当的放慢脚步，挤时间静心反思，追求“更好的教学”，这样会获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把孩子害怕当做教育的捷径”。这是我要反思并要时时提醒自己的。

《第56号教室的奇迹》让我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误。作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为知识的学习只是教育的一部分，我们应该帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格，让他们做个对社会有用的人。雷夫老师就做到了，他让我们看到不是只有“下马威”才能镇得住学生，有爱心、耐心、信心、责任心、智慧同样能够“镇得住”学生，还能帮助孩子成为更好的人。

成功是没有捷径的，必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误，但我依然热爱自己的职业。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思，用自己的行动想象着雷夫先生那种“幸福”，我希望第56号教室发生的奇迹有一天会发生在我的教室里。大石桥市官屯中学 柳茂春

一直以为西方国家的教育价值观、思维方式跟我们有着本质上的区别，以为我们教学工作中遇到的种种现实和困惑是人家所没有的，直到上周观看了《第56号教室的奇迹》学习讲座后，才知道他们也有着跟我们一样的困扰，只是他们对教育的理解，对教育价值观的剖析，以及他们所创造的那个教育场所所体现出来的内涵跟我们不一样。

《第56号教室的奇迹》讲述了一个小学教师精心教育他班里的学生，使他们成长为一批批出色的人才的故事。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和他的学生们零碎的小故事。这些小事，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。那些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，也因此改变了方向和高度……

教室和教室原来可以如此不同！

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和拥挤；有的会显得很大，让人觉得有无限延伸的可能。是什么东西决定着教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告诉我们，是教师，尤其是小学教师！他的面貌，决定了教室的内容；他的气质，决定了教室的容量。

我们经常说“学习雷锋好榜样”，这位大鼻子老师也实在是个好榜样，值得我们学习。他用他的教育经验告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子们无限多的东西。

第二篇：第56号教室的奇迹

《第56号教室的奇迹》读后感

—— 感动着、践行着

《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。

捧起这本书，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？如果你读了《第五十六号教室的奇迹》，或许便有了答案。

读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！

读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习

的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。 这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品??优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 反观我们的教育，从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在

雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为 ……此处隐藏2323个字……被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本出发点和工作归宿。

这位雷夫老师在洛杉矶市中心一间又小又破还会漏水的小学教室，一干就是25年。虽然学校里高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里(本站推荐wwW.)小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼、诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈佛、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。他是一个备受56号教室孩子喜欢的老师，他热爱自己的学生，并致力于将56号教室打造成孩子们躲避风雨的温馨港湾和孩子们锻炼、展示自我才华的舞台，那里没有恐惧，没有害怕，有的只是彼此间的信任和相互间的扶持，那里没有解决不了的困难，有的只是努力、坚持和期待。这样的一个教室，这样的一个家园，怎能不让人向往？以往，我们谈及这样的地方，更多的只是我们一厢情愿，在现实中根本不会有这样的地方，而雷夫老师却做到了，他用他自己的行动，也用孩子们脸上的微笑向我们证明了这一点。

我在反思：作为一名工作近三十年的教师，奋斗了很长时间，也没有做出同样的成绩，自己在想，什么时候，自己也能达到这样的一个水平还需要去努力，也可能是一种忘我的境界吧？扪心自问，有多少人会想到，如果我能如此投入教学，甚至去努力奋斗，那么我前进的方向就是正确的？通过学习，我认识到要成为一名合格教师就必须全心全意的投入到教育教学中。

《教育漫话》读书心得

郑楼镇新宅小学 臧道银

最近我了《教育漫话》一书，感触很深。这是一本饱含哲理

又写得深入浅出，生动易懂的书，读来还是给人很多启发的。

现摘录一些谈谈自己的看法

一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从 理一个方向。：意思是说克制欲望，这是最难做到的。洛克认为，从小孩开始，就应该刻意培养他这方面的能力，让他养成习惯。而且以荣誉和羞耻感让他慢慢懂得如何克制，懂得什么样的行为才是正确的，才应该遵守，从而让自己的德行向良好的方向发展。

人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望，这不是我们的错处。我们的错处是在不能使得我们的欲望接受理智的规范与约束。这中间的区在有没有欲望，而在有没有管束欲望的能力与不为欲所惑的功夫：说得真好！可是做起来真难！世间的诱惑实在是太多的，有的人在权、利面前能坚持，可碰到美色就动摇了；有的人面对金钱的诱惑，小数目能忍，大数目就忍不住了；有的人，年轻的时候原则性很强，年纪一大，阅历丰富了，反而把不住，觉得吃了亏，因而晚节不保。各式各样的诱惑随时都会摆在你的面前，你怎么面对呢？你怎么选择呢？还是好好修炼自己的内心吧！由此想起孔子关于“君子”的论述：“君子喻于义，小人喻于利；君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”我想，人生在世，确实需要不断修 缮自我，懂得在欲望与诱。

惑面前如何取舍，凡事扪心无愧，这样生活一定会更从容，快乐一些。

书中还有许多精辟的见解，细细读，细细品味，再对照自己平时的教育行为，你会受益匪浅。《教育漫话》的教育思想主流是进步的，是值得今天的我们继续学习的。总之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

第五篇：第56号教室奇迹

《第56号教室奇迹》读后感

在这个暑假原夏门一中校长任勇在做德育报告时，其中提到其老师们一同阅读一同分享书中读后感一本《第56号教室奇迹》这本书，似书如命的老师没看过这本书，而其老师却能坐在一起共同探讨这本书给他们带来感动。我也好奇这本收到底有什么精彩之处使每个人对其评价甚高。

果不其然，一个普通老师在自已平凡的岗位做出令人称舌成就，培养一批批有做为学生，把一个个学生碉琢精美，在学生幼小心灵上深深刻画影响他们一身行事为人，做事风格、讲原则、讲效率、能成为一个艺术爱好者、懂得欣赏电影、养成独立思考、懂得节俭良好品格。我们不得不叹于雷夫老师爱心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到学生身上。

一、以信任取代恐惧、做孩子榜样、对学生公平性。

１、要教育好学生，能让老师的话觉得可信，学生的心理接受程度就提高，所以建立良好师生关系是非常重要，为人父母，师长，如果总是对孩子发火，我们都有气得理由，但是发火之后，所带来效果是破裂师生信任关系，破裂信任有时是无法修补，所以遇到学生做错事，不懂时候，绝不能感到沮丧 ，我们应该有积极的态度与耐心来面对问题，开展一场获得学生心理认可的信任。如何让学生认可我们的言行对其有帮助呢？别忘了，随时为孩子挺起可靠的肩膀，让他们自已把信任放在我们肩上，－－－－身教确实重于言教。因为你是孩子一面镜子，孩子都以你为榜样，你要他们做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平对待每位学生，如果让学生看到你赏罚不公，就会失去人心，就会失去学生的信任，这也是老师常常犯的错误，我们常常为了保护好生、班干部、树立班干部权威，对班干部所犯的错误，与哪些所谓待发展生，就用两种不同尺度去横量和赏罚。还有班级里只有个别同学在讲话、或在捣蛋，所以老师就决定下午全班同学不能上体育课、甚至全班同学站几钟才能上课，学生可能在老师权威下，但私下里恨透了老师。所以老师的赏罚要有针对性。这点雷夫老师堪称大家，如果孩子有做实验的方式不恰当时，就站到旁边去，不准其做实验，只能看着同学完成。体育课上没有运动员的精神，就只能做冷板凳。雷夫老师对学生犯错误后。采用学生需求与错误后形成相应落空进行教育学生，犯错误就应当付出代价来纠正其行为。

２、利用学生资源及时教育。

由于学生年级尚小，不免犯错，身为榜样我们，应当向学生传达好的构想和规章制度，不是一个专制暴君和独裁者。如果是这样，反而适得其反。面对作业没做的丽莎，雷夫老师不仅相信丽莎有完成作业，并且纠正了做事条理性，而其口气温和和嘴角微微露出笑除去学生惧怕心理，建立师生信任大好时机，学生也容易接受老师的指正，改正其错误。所以一个良好班级是学生就拥有良好生长环境，就等于给每个学生一个发展机会，让他们成长充满自信又快乐的人。这其中老师作用不可低估，老师应当有一切努力扫除教室里恐惧，做个公平的人，爱护每个学生，做个通情达理优秀老师。

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