于细微处辟新径自我教育促发展-先进班集体材料

于细微处辟新径 自我教育促发展

——先进班集体材料

“我们有信心，我们有能力，我们定成功”，这是六年三班同学骄傲的呼声，全班同学的共同的近期目标是：在毕业会考中为家长争气、为学校争光。为此，他们以制定自己的目标为方向，以开展丰富多彩的活动为动脉，以严格的自我管理为动力，以创造良好的班级学习氛围为灵魂，全班上下形成了争先恐后论学习，坚持不懈练特长的良好成长环境，先后被评为“ ”

一、加强班级常规管理，形成良好的班级氛围。

1、基本情况。六年三班有学生 名，其中男生 名，女生 名。有绘画特长学生 名，音乐特长 名，体育爱好者 名，约占全班总数的85%。

2、创造良好的班级“第一印象”。班主任以潜移默化、先入为主的方式，早在建校班级新生入学之前就开始酝酿使新生迅速形成“集体”的计划，精心地做各种准备，胸有成竹地迎接新集体的诞生，主要做了以下工作，（1）暑假里给每位新生写一封热情洋溢的欢迎信；（2）精心设计教室的布置(包括挑选格言、宣传画等)；（3）开学第一天便在新生中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查；(4)报名时通过领新教材、搞教室卫生等事情让学生初步体会为集体服务的光荣；（5）开学第一周举行“学生问班主任答”“我的自画像—同学自我介绍”等主题班会，使师生之间、学生之间尽可能迅速地互相了解。

3、建立平等的同学、师生关系。师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的集体。并要求同学之间要互相尊重，尽管每个学生都是作为个体存在的，思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，性格情趣亦各有不同，但每个人的尊严是绝对平等的。特别是唤起“后进生”内心的尊严感，使他们产生“我有着其他任何人都有的智慧”的自信与自尊，从而形成真正的平等意识。

4、确立班级共同的奋斗目标。为使学生产生“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感。六年三班制定了鲜明具体、生动感人，能激发每一个学生的责任感和荣誉感的班级目标（即在毕业会考中一举赢得胜利，为家长争气，为学校争光；同时在个性特长方面不断获得发展，成为有知、有情、有艺、有序的全面发展者），使学生感到；“这是我们的目标，而不是老师对我们的要求。”一方面要考虑目标的层次性(“近景”、“中景”、“远景”)和目标的多样性(学习、纪律、劳动、体育)，另一方面班主任以身作则，坚持和学生一道实现目标，使这一目标成为一面旗帜，引导着集体不断前进；并当基本实现后，成为一枚奖章，鼓舞着集体的更加完善。

5、培养学生干部和积极分子。首先，让他们意识到班级好坏同自身工作的关系，以及带领全班同学共同进步的重要意义，树立为班集体服务的思想，摆正自己和同学的关系，团结互助，并以自己的模范行动去取得全班同学的信任；其次，帮助班干部明确自己的职责，班主任要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制订班级计划，弄清执行这些计划的有利条件和不利因素以及可供选择的办法；第三，为了让更多的学生有锻炼的机会，定期轮换班干部、在学生干部轮换时，注意做好学生的思想工作，宣传调整、轮换班子部的意义，清除对免职学生的偏见和压力，继续发挥他们的积极性，使班级核心力量更坚强。

二、以活动为载体，促进班级健康持续发展。

为了进一步加强学生的自我约束、自我发展、自我管理能力，使班级管理系列化、科学化。六年三班制定并坚持开展“五四三”活动。

1、每天五个“一”。（1）每天一训(一歌)。首先针对班级实际，提出“立大志、展宏图”的六字班训和“尊师友爱，勤学守纪，团结向上，文明卫生”的十六字班规。每天早读前由班长主持，全班起立，呼号班训，以树班风；在这个基础上，全班同学集思广益，编写了《四十七颗心》的班歌，由文娱委员组织全班齐唱，不但丰富班级活动内容，也陶冶了同学们的情操，促进良好班风的形成。（2）每天一分钟演讲。每天语文课前，全班同学轮流进行一分钟演讲。在演讲内容上，突出实效性。如：周一以“我要…”为题，明确一周努力方向；周二以“我懂得了…”为题，明白一个道理；周三以“理想·人生”为题，思考人生道理等等，既开阔了学生的视野，还活跃了班级的气氛。（3）每天一则“我的格言”。先介绍格言对促进伟人成长的事例，以激励效仿，随之每个学生都写了富有哲理的议论，放在自己的格言板上，每天一读使学生朝夕对晤、自我促进。（4）每天一次新闻交流。 开新闻交流会，有每人一句新闻交流，对话式新闻交流，议论式新闻交流。并评选出头天头号新闻，记录在《班级日记》中，扩大了学生对社会的了解，开阔了眼界，受到了教育。（5）每天一则《班级日记》。有“心灵独白”、“校园你我他”、“新闻热线”、“宿舍万花筒”、“我的座右铭”、“我与老师”等，由值日班长轮流记，架起一座沟通心灵的彩虹，互相交流的窗口，同学们把全心的感受，美好的憧憬和苦乐忧愁，全都记录在《班级日记》中。

2、每周四个“一”。（1）每周“让我进一言”。利用周一班会，把共性的不良行为展现给全班同学，用五分钟时间让每个学生写一句帮助的话，送给相关的学生。（2）每周“值周班长竞选”。为让学生主动地参与竞争，共同管好班级，六（三）班推行“常务班长+值日班长制”，“值日班长”通过发表竞选演说，经全班投票，由班主任宣布有效。（3）每周是非辩论会。在班级日常生活中，常常会产生许多矛盾，为引导学生自己去认识，自己去处理。六（三）班经常以“这样做对吗?”为题组织辩论，让学生明确问题的是非，找到解决问题的办法，使当事人心悦诚服，其他同学也受到教育。（4）每周师长联谊卡。周末班主任把学生在校一周的表现写在“联谊卡”上，让学生转交给家长，再让家长把学生在家的表现和要求写下，由学生带回，加强与家长之间的联系，建立起与家长对话制度。

3、每月三个“一”。（1）每月一项目标教育。每月突出一个重点，围绕一个中心，深打一个烙印。同学们在月初公布自己的一项目标，月末验收，达到目标的同学记录在《班级日记》的“群星谱”上；未达到的同学，继续朝原目标努力，或调整二下自己的目标。（2）每月一次自评互评。范围可以是全班内的，也可以是小组内的，自评互评把学生-班主任-班级工作紧紧连在一起，达到学生与学生，班主任与学生之间的相互沟通。（3）月生日班会。结合本班实际情况，采用同学联合赠送生日卡片和文艺演出的形式，对本月的同学集体过生日。

三、创造健康的集体舆论，培养优良的学风夺取最后的胜利。

强大健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。六（三）班班主任老师注重不断创造健康集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班 ……此处隐藏9026个字……稍稍向后仰??眼角周围悄悄出现了皱纹”等。突出了人物“性格开朗”这一个性，使人物在读者面前鲜活起来。 五、作业，积累精彩细节

1 总结

2 布置作业：

1 阅读有关作品，积累精彩片段。

2 认真观察生活，记入自己的写作素材库。

于细微处见成效

——班主任工作浅析

班集体是学校教育教学工作的基本单位，一个班集体有没有良好的班风和学风，往往取决于班主任的品格及班级管理艺术，在一定的程度上可以这么说：“一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体。”那么，作为一个班主任，怎样才能带好一个班集体呢？我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此是深有体会的。

一、细微处入手，提高自己的品格修养，当好班级领路人。 “以身作则，身教重于言教”。班主任是最受班内学生关注的核心人物，班主任的一言一行学生都会看在眼里记在心里，对学生起着潜移默化作用。作为班主任加强自己的品格修养很重要。可是我们从事的教育事业是一个平凡的职业，不可能有轰轰烈烈的大事等待我们班主任去一显身手而“威震学生”，我们只有从身边小事作起，提升自己的品格，以严谨的工作作风去感化学生，引导他们健康成长。

首先，班主任要以严谨作风认真对待教学工作。备好课，不支应学生一节课；提前侯课，不迟到一节课；对待学生作业要认真，不错批漏批一个题；辅导学生要公平，不轻视一个学生，哪怕是最差的一个学生??总之，我们要认真对待每个教学细节。“一个小数点的错批，上课迟到一分钟??”这些细节看似小事，平时可能不太引起我们注意，可是我们留给学生的印象是——马虎、疲沓，这无形中对学

生的学习和生活态度产生不良影响。

其次，班主任要以满腔热忱对待班务工作。班务工作没有什么大事，但是班务日常小事，对学生自立能力的培养，良好行为习惯的养成，责任感的增强，都有积极的促进作用，尤其对班集体良好的班风和学习风气的形成更是起着举足轻重的作用。因此，可以这么说，班务工作无小事。班主任在管理班集体时，要认真对待班集体的每一件事情，哪怕是很小的一件事情。例如，板报写起了没有？写得怎么样？今天学生到齐了没有？张三今天又迟到了没有？李四今天怎么迟到了？教室卫生清扫干净了没有？??诸如此类的小事具体事，班主任要认真对待，以此向学生昭示自己认真细致的工作风貌。

一个品格高尚，工作认真细致的班主任，就是一面旗帜，就是学生学习的最有效的榜样。

二、细微处着眼，帮学生找回自尊，增强学生的自信心。

尽管素质教育在我国已开展多年，可是应试教育依然根深蒂固， 有些地方甚至还有继续蔓延之势，存在单纯地以文化课甚至是仅以主科的成绩评价学生的现象，简单的以学生的考试成绩名次把学生分为

三、六、九等。眼下，学生从初中开始就厌学，有的学校学生从入学到毕业，辍学率甚至超过50%，造成这种现象的原因固然很多，但是我们对学生评价标准的简单化不失为是一种重要原因。用单纯的“文化课”考试和简单的排名次方法去评价学生，会抹杀相当一部分学生进取的积极性。即使是学习较优秀的学生，如果我们用这种方式去评价学生，也会造成学生发展的不全面和性格的缺陷，培养出来的人才

也只能是高分低能。

事实上学生的素质既包括外在素质，如衣着、举止、风度、谈吐等；又包括内在素质，如学识、心理、道德、能力等。对学生的教育，一定要全面地去分析学生，用“立体式”方法去评价学生。例如，有的学生做事认真细致；有的学生语言表达能力较好；有的学生乐于助人，跟同学关系融洽；有的善于观察事物，能把握住事物特征??我们可以因利势导鼓励这些同学：对工作认真细致，以后我们可以当会计、秘书、打字员等；语言表达能力好，以后可以当业务员、讲解员、公关员等；乐于助人，跟同学关系融洽，以后可以从事慈善及其他公益事业等；善于观察，以后可以从事绘画、写作、设计等??总之，要让每个同学看到自己的闪光点，体验到自尊，增强自信。不过，不要忘了提醒学生：我们自己的这些优点，如果有坚实的知识做翅膀，我们一定会飞得更高更远些。

尤其对待后进生，我们更不能用老眼光去看待，要用发展的眼光去启发学生寻找自己的闪光点，激励学生体验自尊，增强信心。后进生往往很自卑，常常被眼前的不足和缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，甚至产生沉重的耻辱感。因此，我们对后进生要帮助他们寻回自尊。首先，开导他们明白：任何事物每时每刻都在发展变化的道理。指导他们看到自己的进步，看到自己的成绩。比如，“课上随意说话少了”， “能自觉写作业了”，“作业比以前抄写认真了”，“作业上的错别字少了”，“作业的正确率提高了”等，都说明自己比以前有进步有成绩，以此增强学生的自信

心。其次，激励学生增强自我控制力，战胜自己的弱点，在看到成绩看到进步时，要做到持之以恒。让学生懂得“日积月累，积少成多，积善成德。”的道理。许多成功人士成功因素固然很多，但善始善终、一如既往是他们成功的一个重要原因。

总之，我们只有从细微处着眼，发现学生的闪光点，增强他们的自信心，才能在班内形成良好的班风和“比学赶帮争上游”的学风。

三、细微处着眼，悉心关照学生，增强班主任的感召力。

班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们从小事作起，从身边事作起，悉心呵护每个学生，这样我们自然就能成为学生的贴心人。一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。

首先，班主任要深人学生，贴近学生，对班内的每个学生都要细心观察和了解，如哪些学生家庭经济困难，哪些学生是孤儿，哪些学生是单亲，哪些学生是留守儿童或少年，哪些学生个性强，哪些学生感情脆弱、心理素质差，等等，班主任都要做到心中有数。对这些特殊学生的嬉笑怒骂衣着打扮等细节都不要忽略，及时发现新的苗头新的动向，以便及时进行有针对性的教育。

其次，关心学生从细节入手，很快走进学生的内心。例如，天气变化时，我们要提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我们要耐心提醒；春秋冬季节学生们易感冒，我们抽屉里应常备一些感冒药；男学生调皮衣服常被挂破，我们应备一个针线包??尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。

班主任工作“细节化”的做法，同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，可以让我们班主任的工作变得更加高效。

总而言之，学校教育是一个长期而又艰巨的过程，而教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能阐释出教育的大理念、折射出班主任的大智慧。一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的楷模。

于细微处转化差生

成效彰显于细微处

于细微处见精神(定稿)

于细微处见效果——党的群众路线教育实践活动之我见

在平凡中觅感动于细微处见真情