教学经验材料(精选多篇)

第一篇：历史教学经验材料

历史教学经验材料

巩义市大峪沟镇一中

郅 爱 勤

历史教学经验材料

历史对于初一的学生来说，是一门新课程。初学者，既觉新奇，又感到茫然。并非每个学生都爱学，因为历史知识，古今中外，包罗万象，学起来确实有些枯燥，由此学生产生厌学情绪。怎样使学生由被动变为主动，这就要求教师在教学过程中注重学生学习兴趣的培养。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。它是人们从事某项活动的原动力，它能直接转化成学习动机。正如法国启蒙思想家卢梭所说的：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。因此作为初一的一名历史老师，如何使学生快速有效的学会学习，培养初学者的学习兴趣至关重要，下面我结合自己的初一历史教学经验，浅谈如下：

一、鼓励优先

初一学生生性活泼，感情丰富，在教学中，我经常使用鼓励性的语言，例如：“你回答的真好！”“你懂的真多！”“请你再想一想，这个问题还有哪些方面的要点？”“你搜集到的历史资料真好！”“老师给大家几分钟，比一比，看哪个小组先把这个问题研究明白”等类似这样的语言，对学生的自尊心和进取心大有益处，久而久之，使学生养成敢言敢议的学习兴趣。

二、夯实基础

现在历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松了对基础知识的记忆和积累。只等着考试时翻课本、资料以应对开卷考试。这实际是对开卷考试的一种误解。历史考试只有五十分钟的时间，光靠翻书显然是做不完试题的。只有熟练掌握基础知识才有可能运用知识，快速答题。所以开卷考试必须夯实基础。历史课程标准规定的课程目标第一项为知识和能力。知识又是能力的基础，因此，每讲完一课要求学生把本课的重点内容抄写两遍，加深记忆，同时也加强了学生对课本内容的熟练程度。另外，我在历史教学中还特别注重引导学生牢固掌握基本的历史知识。如：历史人物、历史事件及历史发展的基本线索，依据课程标准规定的内容逐条落实。落实主要通过课堂提问。讲完课在学生自学时以及早自习的巡视过程中，逐个提问学生。检查他们对历史基础知识的掌握情况，要求人人过关。

三、能力培养

现在的历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会为时代服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。学生如果只记知识点不能将知识相互联系、重新整合，就答不好这类题。为此我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的基础上，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的知识体系，并打破教材原来的知识体系，按照多种标准进行重新归类、整合，使学生的知识结构发展成为纵横交错的网络状态。例如，某两场政变或两种政策之间(本站向您推荐：Www.)有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也有方法可寻，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的 东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。

四、分类训练

历史考试的题型基本上是选择题、材料分析题、列举题、简答题四种题型。针对这三类题型分类训练。精选各种资料上的材料分析题、列举题、简答题，进行归类总结，集中训练。在训练中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能。从而提高做题效率。

五、单元过关

本学期，出了学校、镇组织的考试外，我几乎平均每周测验一次，每次考试后我都认真批改。在改卷过程中通过对学生学习成绩前后的对比，对进步的学生，卷子上给他写上激励性的语言，让他继续努力；对于退步的学生给他写上应注意的地方，为他加油。这样发下卷子学生看过后，知道老师经常注意着他、关注着他，也鞭策着他努力学习。课堂上总结考试情况时，我主要是表扬进步生，特别指出好学生的具体错误，几乎不批评差生。其实，退步的学生即使上课不批评，从他上课的眼神中我已经看到他已意识到自己的错误，上课听讲特别认真。这样，经过多次考试学生已认识到掌握基础知识的重要性，扭转了错误思想，在考试中

也锻炼了他们解决问题的能力，提高了应试能力，同时使老师对学生的学习情况也做到心中有数，在今后的教学中能做到有的放矢。

以上是我在历史教学中的一些做法，有不当之处请批评指正。

第二篇：教学经验材料(2)

教学经验材料

我已从教二十二年了，在这些年的教学生涯中，我深深的体会到了作为一名人民教师的艰辛，也体会到了作为人师的快乐与伟大!我作为一名人民教师，满怀激情地把自己投入到教学第一线之中，与学生同甘苦，共命运，和同志们和谐相处，相互交流，取长补短。用爱心浇灌学生，以勤恳敬业对待工作，以趣味性的教学手段从事教学，赢得了学生的赞扬。每到期末考试，我班总能取得优异的成绩，我也从心底感到成功的喜悦。

在这二十二年里，我对工作兢兢业业，从不无故旷课。为了上好每一堂课，我虚心向有经验的老教师请教，认真钻研教材，在课堂教学中，我采用灵活多样的教学方法，启发式教导他们从动口到动手，实践性的探索出适合学生发展的教学模式，在重视德育的前提下，从学生的实际生活中寻找榜样，给学生树立典范，形成良好的班风和学风，一份耕耘一份收获，二十二年来，我所教学科在县质量抽测中均取得优异成绩。另外在潜心教学的同时，我还取得了以下成绩：2014年9月，我所撰写的《谈小学数学电教媒体导入新课》被评为县级二等奖；2014年9月我所执教的《圆柱的体积》被评为县级优质课教师；2014年4月，我所撰写的《小学数学课堂教学中如何创新》被评为县级二等奖；2014年7月，被评为县级优秀辅导教师；2014年9月，被评为县级优秀班主任；2014年9月，被评为县级优秀教师。

第三篇：尝试教学经验材料

浅谈语文教学中尝试教学的运用

鸡西市鸡冠区东风小学闫颖梅

过去，在语文课上，我每堂课都精心备课，引导学生积极思考，师生互动的课堂气氛活跃。虽然能如期完成教学任务，学生也达到了预定的学习目标，但我总感觉学生的独立阅读能力没有得到更好的提升。

暑期参加了上海尝试教育培训，“先学后教”的理念让我非常想在语文教学中探索并且运用。培训之后，我一直在思考，怎样在语文学科加以运用尝试教学呢？这学期，我一直尝试在语文学科进行尝试教学的探究，力争让学生在科学的指导中得到有效发展。还别说，探索实施了一学期，现在在教学中已经初见成效，学生的语文能力得到了提高。

教科版小学语文教材中，每单元都有独立阅读课文，这些独立阅读课文就成了我探索实践“先学后教”尝试教学的主阵地。我在教学每一篇独立阅读课文时都把课文转换成阅读测验的形式来教学。从课文中挖掘出三种难易不同的题型。一、阅读小能手——即基础题；二、阅读小博士——即能力题；三、阅读小状元——即拓展题。在学习课文时，课前让学生从“朗读、理解、感悟、解惑”四方面充分预习，上课时我初步检查预习情况之后，马上把三种题目出示，让学生用不同的形式来完成阅读题目。学生独立完成基础题，合作完成能力题，拓展题可以当堂完成，也可以回家完成。比如在教学《伯乐相马》这篇课文时，我是这样设计阅读题的。

阅读小能手

1、“伯乐”是谁？“相”什么意思？“马”指什么？

2、填拼音

（）（）

一匹、抚摩

3、试一试给课文分段。

4、给每段加上小标题。

5、找出课文的中心句，用“——”画出来。

阅读小博士

1、读了这个故事，你懂得了什么道理？

2、对《伯乐相马》你有几种想法？从伯乐对马的态度上，可以体会到什么？从“千里马常有，而伯乐不常有”这句话中你又体会到什么？从千里马的角度，你又可以体会到什么？

阅读小状元

1、积累关于马的成语、谚语、歇后语、诗词。

2、把这则寓言讲给亲朋好友听，并告诉他们寓意。

这样，孩子带着问题目标明确地完成任务，知道了要做什么，并且为了完成学习任务自己想方设法去探索，去尝试，去实践，课堂达到了高效学习的效果。在教学上的尝试改变，让我的教学变得方法高效率了；学生学习方式的改变，让我的学生学得主动有效率了。我仅仅是在语文的独立阅读课文中小试牛刀，就已经取得了这样好的效果。今后，我会继续把尝试教学的“先学后教”的理念运用到语文教学中，让自己的课堂能低负高效，让学生能轻松学习，快乐成长！

第四篇：教学经验材料

教学经验材料

——如何写好风景作文

许多学生特别是刚学写作文的三年级学生不知道怎样写风景作文，总是千篇一律的描写，因为不会细致地描绘美丽的景物，就用“十分漂亮”、“非常美丽”、“太迷人了”等词语来表达，让人怎么也看不懂。那么，如何写好风景作文呢？下面说说本人的一点拙见:

1、要有顺序的描写

景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才会有条理。因此动笔之前不能东看一眼，西瞧一下，必须按照一定的顺序进行观察，按观察的顺序进行描写。观察的顺序多种多样，有从上到下，由远到近，从里到外等等；

2、要抓住特点描写

任何事物都有它自己的特点，景物也不例外，同样是山，有的群山巍峨，有的悬崖峭壁，有的绿树成荫，还有的光山秃岭。我们要注意时间、季节、地点、场所、气候等因素使景色有不同的特点。景物的特点一般都表现在它的形态、颜色、光亮及发展变化上，我们习作的时候，不能面面俱到，要集中力量写出它最突出的特点，写出自己最喜欢、最欣赏的地方。

3、描写中进行抒情

写景不是为写景而写景，写景的目的是为了抒情，表达我们对大自然、对生活、学习环境的赞美和喜爱。写景不能离开写人，不能离开人的感情，不要忘记人与景的关系。要怀着真挚的感情边观察、边欣赏、边联想、边思考、边抒情。在我们对景物的描写中，没有生命的，我们要赋予它生命；有生命的我们要让它更加有活力；借着这些景物抒发我们的感情。

4、 生活处处皆风景

除了大自然中的景物外，生活中处处皆风景。而且每个人的“风景”都不同，学生可以从生活中摄取不同的素材，从不同的层面展示自己或者他人的成长经历，也可以选择一个中心事件，突出一个重要细节，来表现自己或他人的成长之路。不同的生活经历必然产生不同的感受，这种不同之处就是写作的重点。我们可以运用夹叙夹议的方式，从几个不同的角度截取生活中的镜头，将它们铺展成生活的画卷，抒发自己独特的感受。

总之，我们在写风景作文的时候，方法是多种多样的，决不能断章取义，要从自己的感受出发，描写出它的特点，表达出自己的真实感受。

余飞洋

2014.春

第五篇：物理教学经验材料

1.要课前准备充分。演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除课标规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。

2.要操作规范。操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。

3．要真实可靠。物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风，教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。

一是要尽可能保证实验的成功。教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段，人的认识规律是从感性到理性的，第一印象十分重要。如果一次或数次实验失败，则可能使学生产生对此规律真实性的怀疑，对教学带来不利影响。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有较浓厚的理论功底和较刻苦的钻研精神。

二是要正确处理实验中出现的问题。由于实验的过程受到环境、气候、心理、仪器等多方面的影响，所以再细致的准备也难免会出现意外的结果。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，不进行思考就重新开始，极可能导致实验的再次失败；二忌简单，如果简单地把失败归结于“仪器有毛病”、“实验本身现象就不明显”等托辞，这样可能会使学生对教师的能力和物理规律本身同时产生怀疑。