小学生数学自主学习能力培养的方法探讨

摘要：教师在小学数学教学过程中重视培养学生的自主学习能力，能够使学生更好地掌握相关知识点，提高学生的学习水平，还能为教育体系的发展提供方法论，促进智慧课堂的构建。小学数学教师可以通过激发学生自主学习的意识、给学生提供自主学习的空间、创新课堂教学方法、指导学生自主发展等方式，培养学生的自主学习能力。

关键词：小学数学；自主学习能力；培养

在小学数学课堂教学中，培养小学生的自主学习能力对于小学生具有重要的意义。学生自主学习能力的高低是衡量学生数学学习的兴趣和课堂学习效率的重要标准。学生只有拥有自主学习的意识和能力，才能在今后的学习中更加深入地探究知识，更好地发展自身。

一、小学数学培养学生自主学习能力的重要作用

所谓的“自主学习能力”．本质就是学生独立学习、掌握与运用知识的能力，通过这项能力，学生能够在自主学习中获得相关知识和思维能力。同时，自主学习能力也是一种可持续发展的能力。学生获得该能力后，能够通过自主学习掌握与积累知识，做到学以致用，将所习得的知识成功地运用到实践中。同其他学习能力相比，自主学习能力的培育具有以下特征。

(一)独立性

自主学习的过程就是学生自主探究和独立学习的过程．独立性是自主学习能力培育的首要特征。在进行自主学习能力培养过程中，学生要想自主、独立地完成学习任务，首先要依据自身的学习基础、基本情况和学习需求等，确定有针对性的学习体系。同时，教师制订的学习内容也应与之契合，从根本上激发学生的学习欲望与求知兴趣。

(二)自为性

在自主学习活动中，每一个学生都是一个独立的个体，对所学知识有独立的认知和感受．学习效果也有所不同。教师在对学生进行自主学习能力培养过程中．要充分尊重学生的学习主体地位，引导他们开展自我探索、自我实践、自我选择与自我构建，进而从根本上提高其学习效益。贯串此过程最重要的特征是发挥学生的自为性。简单地说，就是在学生进行自我探索过程中，按照他们自身的认知与学习欲望，对所要学习的内容进行挖掘，在自我实践的过程中．将所学知识与实践运用有机结合起来。在自我选择的过程中，要依据实际学习情况，选择有意义、有价值的内容。在自我构建过程中，将所学知识进行重新组合．形成新的知识体系，实现知识的更新与拓展。

(三)自律性

在培养学生自主学习能力过程中，自律性也是必不可少的一个重要特征。自主学习意味着自觉学习、独立学习，其学习过程最重要的是学生的自律和自我约束。这种学习最终能否取得成效，主要是依托学生的自我约束、自我规范与自我觉悟，是建立在学习行为、学习目标、学习要求以及学习意义等基础上形成的学习路径．取决于学生能否依照自主学习计划完成所要学习的内容，从而实现自我提升。

二、小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略探究

(一)提高阅读能力，提升自主学习效率

对于小学阶段的学生开展数学自主学习能力锻炼．首先要对学生阅读能力进行把握和提升。教师要在实际教学中积极采取各种手段激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中激发自主学习意识，提高自主学习能力。具体而言，可以先培养学生的阅读兴趣，通过小学生感兴趣的生活常识、数学小故事等激发他们自主阅读的兴趣，使其自觉参与阅读活动。接着，教师要引导学生进行阅读体系构建，不断挖掘阅读内容，拓宽阅读视野，形成富有深度和层次的阅读体系，从而逐渐积累起数学知识和自主学习能力。最后，教师要对学生的阅读成果给予积极的评价，多鼓励学生阅读，提高他们阅读的信心，从而在不断阅读和学习过程中获得进步，为学生自主学习能力的培养奠定基础。

(二)把握知识脉络，增强学习效果

在引导学生开展自主学习过程中．教师要引导学生正确认识归纳整理知识能力的重要性，使其在学习过程中能够有效地梳理知识脉络，构建系统的数学知识体系．从而增强数学自主学习能力的培养。教师要重点做好两方面工作：一是对照教学任务和教材内容．引导学生深入思考，把握知识脉络并进行有序串联，同时对各知识架构进行关联性分析，进而实现数学知识的纵横交叉．达到全面把握知识内容的目的：二是拓展课外知识内容，在课堂知识的基础上．对相关知识脉络进行拓展和完善，从而提高学生的知识水平。

(三)独立思考，拓展思维

在开展小学数学学生自主学习能力培养过程中．教师还要注重引导学生进行独立思考，鼓励他们积极探索．并养成良好的自主学习习惯。教师要把握好问题的设置，特别是在教学中，要注重渗透探究理念，通过潜移默化的影响，培养学生自主探究意识和独立思考能力。例如，在进行反比例函数教学中．教师可以设置“正比例函数与反比例函数的图像区别”问题，引导学生进行独立思考和小组讨论．帮助学生实现思维、能力的有效拓展。

(四)加强实践，迁移总结

此外，教师在进行小学数学教学时，还要注重结合实践，让学生透过现象看本质，提高他们的学习效益。同时，教师还要做好知识的迁移和总结，帮助学生提高知识与能力水平。在此过程中．教师要注意引导学生寻找知识问的共性，使其在学习过程中对知识进行迁移、再造，从而达到事半功倍之效。最后，教师还要鼓励学生对知识进行及时的梳理和总结，探索出适合自己的、系统科学的自主学习路径．增强自主学习成果。

结语

在小学阶段的数学教学中，老师要培养学生的自主学习能力。首先，要激发学生的数学学习兴趣；其次，要在教学活动中通过相应的引导方式，培养学生的思维能力，在生活化的教学模式下，培养学生良好的学习品质。通过建立多元化的教学评价机制，及时指出学生在学习中的不足，让学生加以改正。通过“多管齐下”的方式，更好地培养学生自主学习能力，让学生更加全面地发展。

参考文献

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