《给后进生希望》教育案例

《给后进生希望》教育案例

现代社会是一个高速发展的时代，信息可获取的渠道越来越多，受教育的方式方法多种多样，但是学校教育的作用的无可替代的，这就给我们这个时代的教师一个很严峻的考验，必须加强学习、进修，尽快提高水平。在教育学生之前，要把握教育的真谛，深刻了解少年儿童发展的规律，热爱学生、关心学生、对学生认真负责。也就是要以主人翁的心态投入到核心素养理念教育的浪潮中，真正的去了解学生，去爱护学生，才能做到真正意义上的教育。

一、教育案例：

**班有一个学生叫：罗XX，看起来是一个叛逆的孩子，但是

不是那种调皮的学生。可是在我第一次上课的时候就总是时不时的喊我全名，每次说到一个知识点的时候，他会刻意喊我的名字，带着不屑的语气和挑衅得口吻，平时也不交作业。作为第一次教小学学生的我来说，遇到这个情况既尴尬，心中又是气氛，但觉得课堂上凶他批评他，这样的学生只会更加抵触叛逆甚至有可能会故意扰乱课堂纪律。于是在课堂上我一直没有理会他，装作没听到。

就这样过了半个月，他没有要改过的意思，我就借由“不交作业”的名义把他单独叫出来，故作生气得问：“你为什么不交作业？”他低下头不说话，应该是被我平时看起来很温和而这会儿很严厉的反差吓到了，我继续乘胜追击认真得说：“你平时在课堂上喊我全名甚至发出不应该有的声音，老师没有批评你没有训斥你是因为老师觉得你不应该是这样的孩子，在老师眼里不觉得你是一个没礼貌没有教养的孩子，你一定会慢慢明白这么做到底是对还是错，可是今天你连作业都不写不交，那么你是想告诉老师你对老师有意见不想上老师的课了是吗？”他低下的头更不好意思得低了下来，小声说到“不是的”。看到他柔软下来被我说的话触动到了，我换了温柔的语气轻声问到：“你告诉老师，你心里是不是对老师有意见？”他急忙回答我“没有的，老师，我没有！”我拍拍他的肩膀说：“那你认为喊老师全名，或者在课堂上发出奇怪的声音，是对的好的表现吗?”他斩钉截铁得否定了，于是我用很信任很虔诚得眼神看着他说：“好，那老师相信你，过去你的表现不是你的真实状态，我想你一定是老师心中认为得不是坏学生不是一定不懂得尊重人的孩子，对吗？”他点头如捣蒜，我继续说：“我不要求你一定要学多好，但是你一定要懂得尊重别人，别人才会尊重你，而且老师相信你不比别人差，别人能完成的作业你会完成不了，对吗？“他说是的。之后我没在多说，让他回去思考。

后来他每次看到我都会主动喊“刘老师好！”，而且每次作业都很及时上交，虽然字迹不好看，但是他的转变我看到了，于是我经常在全班同学面前表扬他“你们都说罗连财不交作业，你们看，他做到了，做的很好，每次作业都及时上交。”就这样，他再也没有对我不礼貌或者不交作业，反而有时候同学违反课堂纪律的时候，他会制止。他的转变和成长真的让我觉得很开心。

二、个案分析：

他几乎处于被学生否定的状态，对于不够严厉的新老师，会用叛

逆挑衅的方式“宣布”

自己的存在，但其实我们真的用心和他交流，去肯定他，给他向好的方向引导和期望，他真的能够做到很明显的转变和进步。

三、案例解析：
有时候学生捣蛋调皮不一定是真的针对老师，而是自身无法得到

肯定需要通过这样的方式寻找存在感，而我们作为教师需要看到这件事的本质去引导和从他的闪光点给予他肯定，给他往好的方向发展的希望。而在教育过程中我们常常会因为孩子不听话就批评宣泄自己的不满也在学生面前宣布自己教师的威严的主权，无法做到真正意义上的教育。

我相信他和许许多多类似的学生在我们不断的鼓励和耐心引导下，会不断进步，越来越好，那么成绩和自身素质就随之提升了。