初中政治教案

陕教版初中八下竞争合作谋发展教案

大名中学郭智慧

陕教版初中八下竞争合作谋发展教案

（大名中学郭智慧）

教学目标

（一）知识目标

1、知道竞争与合作是社会生活中存在的必然现象。懂得竞争既有积极作用，也有负面影响；辨证地认识竞争的能力。

2、理解竞争与合作的关系，培养合作的能力，学会在竞争中与他人合作。

（二）能力目标

1、理性的认识竞争和合作的关系，逐步树立正确的竞争与合作意识。

2、培养学生的竞争与合作能力。

（三）情感、态度与价值观

树立竞争意识、合作意识；树立竞争需要合作的观念。

教学重难点

（一）教学重点

1．引导学生正确认识竞争

2．懂得合作的重要性

（二）教学难点

懂得“竞争之中有合作，合作之中有竞争”。

教学方法

采用举例法、讲述法、问答法等。

课前准备

1、学生：同学间互询考试前都出现过哪些症状。

2、教师：网上搜索有关国家、地区间的合作组织。

教学过程

情境导入：体现竞争与合作（出示大自然物竞天择的画面）

多媒体一：清晨的草原上, 狮子等待袭击野鹿群，野鹿们则个个瞪着警惕的眼睛,注视着狮子。

多媒体二：斑马在狮子的猎扑中围成圈,弱小的斑马在里面,屁股朝外用蹄子驱赶狮子。

这两则图片反映今天我们所要学习的一个问题——在竞争合作谋发展。 讲授新课

一、 竞争与合作是社会生活必然存在的现象

多媒体三：关于竞争与合作的漫画

多媒体四： “运动会赛跑”、“辩论赛”、“神六飞船”成功发射各部门的紧密配合。

问题：漫画中直接体现竞争或合作的情景（思考作答）

教师：通过图片的欣赏，能从中得出些什么结论？

学生：思考、讨论、回答(略)。

教师点评：这说明了竞争与合作是社会生活中必然存在的现象，这种现象首先表现在个人与个人之间。除此之外，在我们的社会生活中，不同集体（团体）之间也存在着竞争与合作。比如说：美国的“弹道导弹防御计划”，西欧的“尤里卡”计划，中国的“863计划”以及日本“国家研究与发展计划”无不反映了各国之间激烈的竞争。但是，在看到竞争的同时，我们不能忽视，各国（各种团体）之间的合作。众所周知，亚太经济合作组织、欧洲共同体等等，便很好地反映了各国之间亲密的合作关系。

综上，竞争与合作是社会生活的必然现象，无论是个人之间，集体之间，还是国家之间，竞争与合作都普遍存在着。

过渡：在我们的生活当中普遍地存在竞争与合作现象，那么，我们应如何看待竞争与合作呢？

二、 正确看待竞争与合作

1．竞争能激发个人的潜能

影片展示：《霸王警花》中警员训练跑步速度，在散满油的跑道上，警员前面跑后面点燃跑道，警员的跑步速度是原来的二倍。

问题：为什么警员的跑步速度是原来的二倍？

学生：思考、讨论、回答(略)

教师(点评)：通过这个短片可以看到竞争其实挺好的，可以激发人们的潜能，能

产色号那个积极的作用。那么我们能否在想到其他反应竞争起积极作用的例子？ 学生：回答(略)

2．竞争能促进经济社会的发展

学生：阅读教材上第二个◎中竞争给我国经济社会带来积极影响的材料，讨论并回答相关问题。

多媒体五：展示分析竞争给我国经济社会带来积极影响。

教师：竞争在社会生活中能起到的积极作用，那么就可以说竞争百利而无一害了吗？

学生：回答(略)。

3．竞争能引起个人身体、心理不适等问题

多媒体六：展示“竞争危害”例子。

教师：看到上面的例子，同学们有何感想？是否意识到了残酷竞争带给人们的另一个影响呢？

学生:谈体会(略)

教师(引导、点拨)：通过上面的例子，我们可以看出，竞争不仅仅与积极的一面，同时，它也有消极的一面，也可以给人们的社会生活带来弊端和危害。因此，我们要正确看待竞争，正确面对竞争。

过渡：竞争与合作，无时无刻不存在与我们的生活中，了解了竞争对人们生活的影响，让我们再看看，合作对人们社会生活的影响，我们又应该怎样对待合作呢？

三、 合作的重要性

1．个人的成功离不开合作

多媒体七：刘翔（个人的成功离不开合作）

教师：合作是人生力量的源泉，没有哪个人能够脱离群体而单独存在，人与人之间需要融洽、和谐，需要互相帮助。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有学会在竞争中与他人合作，才能开拓美好未来，走向成功。

过渡：合作不仅是实现自我发展的必经之路，同时，合作还能促进经济的发展。

2．经济的发展也离不开合作

多媒体八：泛珠三角区域合作。

教师：开展泛珠三角区域合作有哪些积极影响？

学生：思考、回答（略）。

教师过渡：由此看来，合作对于共同发展经济也是非常重要的。不仅如此，合作还是人类生存和发展的重要手段。

3．合作是人类生存与发展的重要手段

多媒体九：人类基因组序列图。

教师：在近几十年里，人类相互依存的程度和范围都有明显的增加，在科学技术、经济、政治和生态领域都有鲜明表现。请同学列举一些人类通过合作解决了的或需要合作才能解决的重大课题和重要问题。

学生：分组讨论、回答（略）。

教师：总之，合作是我们生活中不可分割的部分，为了共同的生存和发展，人类除了合作别无选择。

过渡：通过前面的学习，我们懂得了竞争与合作都是学校和社会生活中的重要内容，我们每个人既离不开竞争，也离不开合作。那么我们应当怎样处理好竞争与合作之间的关系呢？

四、竞争需要合作，合作可以提高竞争力

多媒体十：女排比赛图片。

问题：请同学们试着归纳竞争与合作的相互关系。

学生：归纳（略）

多媒体十一：展示竞争与合作的示意图。

教师（归纳）:竞争与合作是统一的，是相互渗透、相辅相成的。一方面任何竞争都离不开合作，竞争的基础在于合作，没有合作的竞争是孤单的竞争，这种竞争是没有力量的；另一方面，合作能更好的竞争，合作愈强，则力量愈强，竞争成功的可能性就愈大。所以，二者同样重要，缺一不可。

课堂小结：

通过本目的学习，我们懂 ……此处隐藏2896个字……中，重点应放在课堂教学上，课堂是学生学习的主阵地，在上课的每一个环节都应该给予学生学习方法的指导。要求学生在学习前制定学习计划，在课前能够认真预习，在课上能够专心听讲，在课后能够及时复习，在做作业前能够认真看一遍书，做作业时能够独立完成，在学习完一部分内容后能够及时地对书本知识进行小结，如果时间许可的话，还可以对于本门学科进行一些探究性的学习。

二、对于学生进行学习技术的指导

一般来说，学习过程的指导往往侧重于宏观的指导，而学习技术的指导则是帮助学生解决微观学习的问题。不少学习技术，其实就是一些“小窍门”、小规律。许多学生都会在初中中或多或少、有意无意地使用过这些技术，我们的教师们应该注意细心观察、搜集、整理并努力显化它们。一些学习的“小窍门”看似平常，但对于学生的学习是极为有益的，特别是对于一些学困生来说，一两个小窍门的使用成功，往往能够使一颗沮丧的心恢复应有的活力。学习技术的指导，在多数情况下，可以灵活机动、相机进行，可以是课堂教学的一个瞬间 ，也可以是作业或试卷评讲的一部分，还可以是在对学生进行个别辅导的一种点拨、、、、、、

三、努力帮助学生形成个性化学习方法

从来没有两个学生，他们的学习方法是会完全一样的，适合的方法才是最好的方法。每个学生的个性特点不同，学习的习惯不一样，因而学习方法也应该是不同的，作为教师应在普遍指导的前提下，对学生的学习个性进行研究，如有的学生比较好动、有的学生有压力才能够学习好、有的学生喜欢静静地一个人读书、有的学生数理能够力，但不善于记忆等等。教师在摸清学情的情况下，提供一些可供学生挑选的方法，然后指导学生按照以下三个步骤做好学习方法的个性化梳理、归纳。第一、让学生做到不仅理解有关的学习方法，而且要了解提出这种学习方法的理由;第二、考虑一下，如何使用这些方法适应学生平常做事的习惯方式;第三、在采纳某种学习方式之前，先把每个有希望的方法都试一试，看看是否可行，然后再决定取舍。这样，对于每一学生而言，就相当于为自己制作了一个学习技能包。这只包应是能够适应自己特殊需要和个性特点的个人工具箱。与此同时，要让学生知道，做一只新的学习技能包，必须要放弃以往的落后的陈旧的学习方法。

第五篇：八下政治教案3.1

课题：第三课 生命健康权与我同在第1课时总课时：7

知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格

权；了解行使生命健康权的方式。

教学 能力目标：能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；三维目标 提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力。

情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的

健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康。

教学

重难点

课型/教具

教学过程：

第1框生命与健康的权利

导入新课：引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）

生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。

导析新课：

一、生命健康权是首要的人格权

（一）看图例案例回答问题：

1、请同学观察三幅图。

2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2014年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。

3、以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权是人格权的重要组成部分） （二）人格权的重要性

（三）相关链接人权知识

（四）人格权的构成及其特点

特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。

（五）相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况

（六）生命健康权的地位——首要地位

（七）相关链接 健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法） （八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权

1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？

2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为

二、法律捍卫我们的生命健康权

（一）分析雇佣童工的案例

1、阅读案例

什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权？ 新授课

2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？

(二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）

（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害

（四） 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。

巩固小结：同学们，通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）

板书设计生命和健康的权利

人格权的含义

一、生命健康权是首要的人格权人格权的内容、特点

生命健康权

人生自由权

生命健康权的地位——首要地位

二、法律捍卫我们的生命健康权

国家法律

作业布置：

1. 法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？

2. 请举出3个正确行使生命健康权的行为表现。

教学反思：

注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。

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