一年级荷叶圆圆教学设计（精选21篇）

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【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。

【教学重点】

1、识字写字，感情读文。

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

【教学难点】

理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

【课前准备】

生字卡片、图片、课件。

【教学过程】

一、导入揭题

1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：

孩子们，你看黑板上画的是什么？

（荷叶）

2、揭题：

这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）

3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？

⑴听字谜猜生字：

一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。

⑵看口型，说生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

⑶读生字，组词语。

（摇篮、坪、透、翅膀）

二、学习课文第一自然段

1、谈话：

看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。

（出示第一自然段）

指名读。

2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

3、齐读。

三、学习第二～五自然段

1、引述：

圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

2、听故事，边听边想：

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

出示课件：

生听后讨论，师结合学生回答贴图。

3、细品第二自然段：

⑴我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。

⑵讨论：

小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？

结合回答认识引号。

小摇篮是用来做什么的？

指导朗读“摇篮”。

为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

⑶描述：

一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！

齐读第二句。

⑷刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

5、学习第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段。

⑵思考：

这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？

都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？

品读三个小伙伴说的话。

⑶小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？

同时指导理解立、蹲。

⑷引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？

（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》。）

⑹下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？

交流，朗读。

指导写“朵”字，示范写，生写。

⑺现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的`板书。

把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。

四、拓展

1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：

你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？

2、学生讨论，交流。

五、总结谈话

1、学习了课文你懂得了什么？

2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？

⑴把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

⑵通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。

⑶课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。

⑷提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

⑸让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。

【读一读，写一写】

1、分层次对不同的孩子提出要求。

2、学会积累，并强调知识的运用。

【板书设计】

14荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓

躺立

摇篮停机坪

小青蛙小鱼儿

蹲游来游去

歌台凉伞

【课后反思】

注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。

预设目标：

１、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

２、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。

３、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

预设过程：

一、朗读句子，导入新课。

1、这节课我们继续学习——（齐读课题）

2、板贴荷叶图，你能用课 ……此处隐藏28764个字……

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

３、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

６、抽学生上台表演。

（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！

２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

３、你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（提醒书写姿势）

５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

（配乐）

６、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

【板书设计】

１４、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓─

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

图片、字卡

一、导课

听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

二、新授

初读课文 处理生字

1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）

2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

3、全班内交流自己所画出的词语。

4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）

6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

7、全班内交流识字方法。

晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）

评、嘻、透 ： 熟字加偏旁

膀：月字旁 与肉有关

荷：草字头 与植物有关

蹲：学生表演记忆

8、熟记生字。（齐读生字三遍）

熟读课文 理解课文

过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

1、生读课文，并动笔划。

2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

3、全班内交流。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮）

生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 立 停机坪）

生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙 蹲 歌台）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞）

精读课文 指导朗读

1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。

指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文，可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

课堂延伸 感情升华

过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？

1、出示练习题：补充句子

说：“荷叶是我的 。” （ ）在荷叶上 。

①、小组讨论交流

②、指名班内交流

2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真美丽呀！

三、作业

1、画一画美丽的荷塘

2、背诵这篇课文。

四、板书设计：

14 荷叶圆圆

事物

动作

荷叶圆圆的，绿绿的

当做什么

小水珠

躺

摇篮

小蜻蜓

立

停机坪

小青蛙

蹲

歌台

小鱼儿

游

凉伞