陈太丘与友期教案(精选多篇)

第一篇：陈太丘与友期教案

《陈太丘与友期》教案

贵阳市白云一中李秀华

学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。

学习方式：自主、合作、探究的学习方式。

学习任务分析：学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文，学生已经初步掌握了一些文言文知识。本文将继续积累文言文的词语，学习翻译文言文的办法，调动学习文言文的积极性。

学习目标

1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。

3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学方法：诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

讨论法与点拨法相结合。

激趣法。调动学生积极性。

教具准备：多媒体ppt课件，打印好的学案。

课时安排：1课时。

课前准备：发放学案，学生做好预习。

一、 导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，

不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚??走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。

学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。

二、初读感知。

1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）

通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

提醒字音：不通否是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智 。

3、全班朗读。

过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决

三、译后再读。合作学习。

1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。

课件展示翻译文言文六字法。

翻译文言文的六字法：

留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：补出省略的词语。

删：删去没有实在意义的词。

加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。

重点词句：

期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才委：丢下 舍弃则：就，便，那么引：拉顾：回头看尊君、家君、君的辨析。

3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）

4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。

5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。

（理清故事过程，为背诵作准备。）

四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！

五、品悟探究。

1、读了这篇文章，你悟到了什么？

2、 “元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。

六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。

1、学生交流收集的有关守信的名言。

课件展示：有关诚信的名言。

●言不信者，行不果——墨子

●民无信不立。——孔子

●当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马●如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚●人背信则名不达——刘向

2、学生写或交流自己写的名句。

七、课堂小结

诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。

愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。

八、作业布置。

继续背诵全文。读读《世说新语》。

第二篇：陈太丘与友期(教案)

陈太丘与友期（教案）

主讲：王芳 教学目标：

1． 知识与技能：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合课文注释与工具书疏通并理解文意，争取背诵下来

2． 过程与方法：通过自主、合作、探究的方式

3． 情感与态度：认识诚实、守信和尊重他人这些传统美德的价值

教学重点：诵读背诵课文

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼？请发表你的看法。（开放性） 教学方法：

（1）诵读法：在充分诵读的基础上，读通句子，读懂文意

（2）讨论法：将学生分小组讨论，集合小组智慧培养学生合作解决问题的能力 课时安排：1课时

课前准备：发放学案，学生做好预习

教学过程：

一、 导入：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出的时候，风平浪静，说不清过了有多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。船家说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背囊方可安度难关。看年轻人哪一个都舍不得丢，船家又说：“有弃有取，有失才有得。”同学们，如果你就是这个年轻人，你会 ……此处隐藏1856个字……三人行，必有我师焉

2．动手试一试：解释加点的的词语

①陈太丘与友期②太丘舍去

③下车引之④入门不顾

3．中外名人讲诚信

如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

——高尔基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行诺言是名誉的标志。

——[法] 谚语

4．教师寄语

拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。

板书设计：

陈太丘与友期

讲诚信——懂礼貌 言必信——行必果

?

第四篇：陈太丘与友期教案

陈太丘与友期

[教学目标]1、学生能借助课下的注释，自行翻译文言文；

2、通过各种形式的朗读，学生能从朗读中去感受人物形象，并深入体会文意；

3、让学生知道在现实生活中“信”和“礼”的重要性。

[教学重点] 通过各种形式的朗读，学生能从朗读中去感受人物形象，并深入体会文意。

[教学难点]

[教具准备]多媒体

[课时安排]一课时

[教学过程]

一、导入

同学们，你们知道哪些古代聪明孩子的故事呢？（生答）今天，老师再领大家去认识一位聪明的小朋友，好不好？（生 答）今天我们来学习《陈太丘与(更多请关注：WWW.)友期》。（出示多媒体投影）

二、全班同学齐读课文。

三、正音，通假字不（fǒu）通“否”，语气词。（出示多媒体投影）

四、学生结合课文下的注释，自行疏通文意，读一句原文翻译一 句，把不会的字词，随时标注在书上，注意文中的省略成分，可以互相讨论解决，仍有不懂的，等会提出来，大家共同解 决。（教师指导学生翻译）

五、学生提出不懂的字词，全班解决，并提出重点需要掌握的字词。

六、文言文里的字词意思，尽管和现代汉语不同，但个别字词的

意思仍保留在现代汉语中，请学生说出文中的几个这种词的意思。（出示多媒体投影）

七、每组选一个代表，一人翻译一句，翻译全文。

八、请女同学来齐读，男同学点评。

九、抓住文中陈太丘友人元方三个人的“怒”，让同学在朗读中去感受人物形象，从而深入理解课文。（出示多媒体投影）

十、男同学齐读课文，读出三个人“怒”的不同感情。

十一、学生分角色扮演人物演出。

十二、全班同学讨论：元方入门不顾是否失礼？

十三、讲解诚信和礼仪的重要性。（出示多媒体投影）

十四、全体同学跟老师宣誓，做一个诚信的大中人，做一个礼仪的大中人。（出示多媒体投影）

第五篇：《陈太丘与友期》教案

《陈太丘与友期》公开课教案

蒋慧娴

一、 情景导入（2分钟）

同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。我们就认识很多这样的少 年英雄。比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。[打开ppt]（板书：陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。

二、 检查预习（五分种）

1、给下列加点的字注音（打开ppt）[过渡：课前，老师已经要求大家进行了预 习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）

2、解释下列重点字、词。（打开ppt）

三、 朗读课文，体味情感（十分钟）

（过渡：朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。）

1、翻下ppt，老师范读课文。

2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。（按下ppt）朗读时注意：读准字音，读顺句子，读出停顿。）学习齐读课文。

（老师点评：嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：客问元方。还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。）

3、点读。（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：这位同学读得不错吧，大家给点掌声。停顿处处理得很到位，朗读很清晰。不过老师希望你下次朗读时声音再大声点

四、 疏通文意，讲故事。

1，所谓“书读百变，其意自见”。我们已经把课文朗读了四遍，而且本文比较浅显易懂，同学们应该已经能大致翻译文章内容了。那现在你们还有没有哪些不懂的字词或语句的意思不懂的，就提出来，我们一起来解决。 （学生反馈，师生共同解答。）（三分钟）

3、请同学们翻译下列句子。（放ppt）（八分钟）

(1) 友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”

友人便生气地说：“真不是人！和别人相约同行，却丢下我走了。”

（2）日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。

中午不到，就是没有信用；对孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。

（3）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门没有回头看。

4、分角色朗读（过渡：很好，大家学得很认真，在理解的基础上再读课文，一定读得更有感情了。为了让同学们读得有味，我们进行分角色朗读，老师当叙述

者，女生扮演元方，男生扮演友人。）【一分钟】

五、 整体感知课文（放ppt）

1、文中主要讲了哪个机智少年（过渡：读得真好，现在我们回到开头的问题，文中主要讲了哪个机智少年呢？）板书：元方

（老师：除元方外，还有一个重要人物是友人。）板书：友人。

2、（过渡：都说人物语言反映人物性格。那么友人、元方分别具有哪些性格呢？你是从哪里看出来的？）探讨人物性格。

友人：无信、无礼、知错就改。

元方：聪明，懂事，正直不阿，勇敢

六、 合作探究

（过渡：老师这里还有几个问题想要跟大家一起探讨一下。）放ppt

1、文中“君”“尊君”“家君”称谓在意思上有何不同？

2、本文结尾处 “友人惭，下车引之，元方入门不顾。”元方这样做是否失礼？为什么？

3、这则故事给了我们什么启示？